Maternidad

La envidia, el motor del aprendizaje

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Anonim

Los padres están muy rápidamente llevó a observar cómo el deseo es el motor inevitable de toda la actividad que anima la existencia de su hijo, puntuado por los caprichos de sus deseos y emociones que los acompañan. Porque él tiene todo para aprender, que él es & ldquo; Programado y ldquo; para aprender, el niño pasa de una envidia a otra, ¡insaciable! Y así es como se adapta a este nuevo lugar de descubrimiento y aprendizaje desconocido que es la escuela. Pero cuando su acción ha fallado o requiere esfuerzos que no puede permitirse, el & ldquo; Mecánica y ldquo; la envidia puede atascarse. ¿Cuántos niños inhibirán, a pesar de sí mismos, su deseo de aprender, es decir, ir más allá de sí mismos, por temor a no tener éxito?

Dado que es la condición misma para el desarrollo de todas sus habilidades, ¿cómo puede el niño ayudar a preservar y cultivar su capacidad de envidia? Siente el deseo de desear?

Un proceso propiamente humano

La envidia es ese empuje que lleva a la persona más allá de lo que es y lo que tiene a lo que ve como bueno, deseable, si no esencial. su bienestar La envidia puede convertir un deseo en una necesidad. ¿El aprendizaje respondería a una necesidad? Basta con percibir la alegría de un niño que ha aprendido, que sabe lo que no sabía antes, para validar la hipótesis de que el deseo de aprender es un hecho fundamental del ser humano. Atención por lo tanto: "precioso"!

Cuidado con los clichés

En la escuela en particular, escuchamos mucho que sin un proyecto (aumentar su promedio en una materia, ir a una clase más alta, hacer tales estudios, tener un trabajo en particular …), el niño o el adolescente no puede movilizar sus recursos: ¡ya no quiere aprender! Sin embargo, no es tan sistemático: a menudo nos sorprende ver la inconsistencia entre su deseo y el comportamiento laxo que adopta frente al aprendizaje. Y también es arriesgado: el niño que no se "ve a sí mismo" en un futuro más o menos cercano encuentra allí una "buena razón" para soltarse. Otra idea prefabricada y perniciosa: debes estar interesado en querer. Es cierto que el interés es un poderoso motor del deseo de aprender; pero este deseo es de naturaleza demasiado compleja como para no tener otras fuentes de nacimiento y alimento.

Una fuente inagotable: éxito

La sensación de éxito es tan fuerte que puede producir y mantener vivo el deseo de aprender. Envidia entregada desde la preocupación del objeto de aprendizaje, desde cualquier proyección paralizante. Para aprender, y no para aprender, "algo" se convierte en el objeto mismo de la envidia: un objetivo que es autosuficiente. Pero para que esto funcione, este tiempo de aprendizaje debe ser el tema de una experiencia feliz. Y el niño debe tener los medios para tener éxito.Por lo tanto, es posible dar el deseo de aprender la ortografía de un niño que odia cualquier ejercicio que ponga en juego cuando sepa CÓMO lo dominará. Invierte la lógica : la envidia ya no es la causa de la acción de aprender; es la feliz experiencia del aprendizaje que se convierte en la fuerza motriz del deseo … ¡para aprender!

Mueve el objeto deseado

Sin deseo sin interés: sí. Sin deseo sin la sensación de perder algo: con seguridad. Pero, ¿cómo hacer cuando el niño afirma tranquilamente que puede prescindir sin la menor sensación de falta? Una salida: desviar su interés hacia el autoconocimiento. Aprendiendo a ser inevitablemente amenazado con una caída en el interés, una caída en la energía para los esfuerzos que se harán, miedo al fracaso, y un millar de otros pretextos para sofocar la envidia, es necesario que la falta de sentir preocupaciones lo implique y es de su mayor interés para él: mismo ! No era un niño con el que trabajaba que no me expresó sus preguntas codiciosas sobre "lo que está pasando en su cabeza", de lo que él no sabe nada: ¡está la falta!

Por lo tanto, el acto de aprender se hizo deseable, el deseo se activa, se activa por la experiencia que involucra directamente al niño en lo que anima. ¡Puede ser usado en todo tipo de conocimiento, tomando el rol de "cerezas en el pastel"!

Por Christine Henniqueau-Mary de WISMI, hacia una escuela satisfactoria